Lo primero es apoyar y confiar en el niño, niña o adolescente que está sufriendo ese acoso, evitando los juicios y reforzando sus habilidades socioemocionales: sobre todo su autoestima, resiliencia y asertividad, y ofrecerle espacios donde pueda socializar y sentirse valioso/a. Hablar de la situación de acoso, sin dramatizar ni minimizar, preguntándole cómo se siente, qué alternativas ve y escuchando sus aportaciones para elaborar un plan conjunto. Mientras le apoyamos en lo emocional, nos pondremos en contacto con su tutor/a para informar, disponer de más datos y conocer las medidas que van a poner en marcha, haciendo partícipe a nuestro/a hijo/a de estos pasos. Cristina Arana.

· Hay que trabajar la mejora del clima social en las aulas, el respeto, la tolerancia, las habilidades comunicativas y la inteligencia emocional desde Educación Infantil. Isabel Serrano. · Abrir los ojos, estar atentos, identificar y actuar. David Lafuente. · Lo primero es definirlo bien para así tomar las medidas adecuadas, saber si es un caso de acoso escolar u otro tipo de violencia. Por ello hay que observar de forma sistemática. Cristina Arana.

Hay varios indicadores, que requieren de una escucha diaria para conocer a nuestros hijos/as y generar un clima de confianza y comunicación en la familia; así detectaremos si existen cambios de humor y comportamiento sin motivo aparente, y estados emocionales de una intensidad y variabilidad mayor a la habitual. Es muy importante que sepamos cuál es su actividad cotidiana en internet y observar cómo afecta a su estado de ánimo y valores, a su descanso, alimentación y gestión emocional. También prestaremos atención a los cambios de amistades, abandono de aficiones que antes les motivaban, una menor socialización, un descenso del rendimiento académico e incluso la existencia de absentismo escolar, pues puede que se esté dando de forma simultánea a un acoso escolar. Generación Convive.

Siguiendo los pasos que hemos comentado en el webinar: comenzar por aclarar que no lo consideramos una broma. Si no cesa en sus acciones, se bloquea al acosador en las distintas herramientas. Después se denuncia o reporta en las propias plataformas para que intervenga la propia red social o entorno digital. es importante realizar esta demanda. Al mismo tiempo hay que realizar la salvaguarda de las pruebas. Si es un compañero del centro y aun así sigue con el ciberacoso, podemos trasladarlo y comunicarlo a los responsables del centro educativo. La última opción es la denuncia... que siempre está ahí. Guillermo Cánovas.

Igual que no les dejamos solos ante el mundo, debemos transmitirles esos valores y filtros para que los pongan en acción cuando se relacionan con otras personas, contenidos e interacciones a través de internet. Pasemos tiempo con ellos delante de las pantallas, miremos cómo se sienten, sepamos sus contenidos favoritos, hablemos de la empatía con ellos y sepamos desconectar del móvil los propios adultos. Cristina Arana.

Su papel es fundamental. Muchas veces el ciberacosador lo que busca es el reconocimiento y respaldo de los demás. Es importante que no reciba esa validación... puede ser determinante. Guillermo Cánovas.

Hay que conocer los protocolos contra el ciberacoso que existen en cada comunidad autónoma y elaborar uno adaptado a cada centro para que se actúe con rapidez, respetando la confidencialidad de todas las personas implicadas y sus familias. Es esencial dar formación al equipo de profesionales, al alumnado y a las familias, para prevenir, detectar y actuar a tiempo. Es muy importante formar a los y las adolescentes en educación digital para utilizar internet de forma segura: pensando antes de compartir, configurando la privacidad de las aplicaciones, eligiendo qué y con quién comparten sus imágenes personales, y sabiendo actuar ante casos difíciles: establecer límites, bloquear e incluso denunciar si la persona no cesa el maltrato; guardar pruebas y contar a los adultos para que intervengan. Generación Convive.

Los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC) forman parte de los Departamentos de Orientación y de los Equipos de Orientación y pueden y deben jugar un papel muy importante, tanto en las tareas de sensibilización mediante la formación de mediadores, por ejemplo, como en la prevención con las familias y con el alumnado. Isabel Serrano.

Con el ejemplo, difundiendo, inculcando y enseñando valores, respeto, tolerancia, empatía.... y desde luego, confiando en los profesionales y comunicando cuanto antes que hemos sido conocedores de un posible caso de acoso. Isabel Serrano.

En las aulas hay que trabajar mucho la diferencia entre "chivarse" (cuyo fin es dejar en evidencia a otra persona contando algo que no reviste gravedad) y denunciar, comunicar o informar de una situación grave en la que una o más personas están siendo dañadas. Debemos explicarles que esto puede hacerse de manera confidencial y mostrarles las vías de comunicación que dispone el centro para que sepan cómo y a quién se pueden dirigir. Los espectadores también son parte de la situación y es muy importante generar esa conciencia. Son quienes pueden romper la “ley del silencio”, uno de los primeros pasos para acabar con el acoso escolar. Cristina Arana.

Lo primero es apoyar y confiar en el niño, niña o adolescente que está sufriendo ese acoso, evitando los juicios y reforzando sus habilidades socioemocionales: sobre todo su autoestima, resiliencia y asertividad, y ofrecerle espacios donde pueda socializar y sentirse valioso/a. Hablar de la situación de acoso, sin dramatizar ni minimizar, preguntándole cómo se siente, qué alternativas ve y escuchando sus aportaciones para elaborar un plan conjunto. Mientras le apoyamos en lo emocional, nos pondremos en contacto con su tutor/a para informar, disponer de más datos y conocer las medidas que van a poner en marcha, haciendo partícipe a nuestro/a hijo/a de estos pasos. Cristina Arana.

· Hay que trabajar la mejora del clima social en las aulas, el respeto, la tolerancia, las habilidades comunicativas y la inteligencia emocional desde Educación Infantil. Isabel Serrano. · Abrir los ojos, estar atentos, identificar y actuar. David Lafuente. · Lo primero es definirlo bien para así tomar las medidas adecuadas, saber si es un caso de acoso escolar u otro tipo de violencia. Por ello hay que observar de forma sistemática. Cristina Arana.

Hay varios indicadores, que requieren de una escucha diaria para conocer a nuestros hijos/as y generar un clima de confianza y comunicación en la familia; así detectaremos si existen cambios de humor y comportamiento sin motivo aparente, y estados emocionales de una intensidad y variabilidad mayor a la habitual. Es muy importante que sepamos cuál es su actividad cotidiana en internet y observar cómo afecta a su estado de ánimo y valores, a su descanso, alimentación y gestión emocional. También prestaremos atención a los cambios de amistades, abandono de aficiones que antes les motivaban, una menor socialización, un descenso del rendimiento académico e incluso la existencia de absentismo escolar, pues puede que se esté dando de forma simultánea a un acoso escolar. Generación Convive.

Siguiendo los pasos que hemos comentado en el webinar: comenzar por aclarar que no lo consideramos una broma. Si no cesa en sus acciones, se bloquea al acosador en las distintas herramientas. Después se denuncia o reporta en las propias plataformas para que intervenga la propia red social o entorno digital. es importante realizar esta demanda. Al mismo tiempo hay que realizar la salvaguarda de las pruebas. Si es un compañero del centro y aun así sigue con el ciberacoso, podemos trasladarlo y comunicarlo a los responsables del centro educativo. La última opción es la denuncia... que siempre está ahí. Guillermo Cánovas.

Igual que no les dejamos solos ante el mundo, debemos transmitirles esos valores y filtros para que los pongan en acción cuando se relacionan con otras personas, contenidos e interacciones a través de internet. Pasemos tiempo con ellos delante de las pantallas, miremos cómo se sienten, sepamos sus contenidos favoritos, hablemos de la empatía con ellos y sepamos desconectar del móvil los propios adultos. Cristina Arana.

Su papel es fundamental. Muchas veces el ciberacosador lo que busca es el reconocimiento y respaldo de los demás. Es importante que no reciba esa validación... puede ser determinante. Guillermo Cánovas.

Hay que conocer los protocolos contra el ciberacoso que existen en cada comunidad autónoma y elaborar uno adaptado a cada centro para que se actúe con rapidez, respetando la confidencialidad de todas las personas implicadas y sus familias. Es esencial dar formación al equipo de profesionales, al alumnado y a las familias, para prevenir, detectar y actuar a tiempo. Es muy importante formar a los y las adolescentes en educación digital para utilizar internet de forma segura: pensando antes de compartir, configurando la privacidad de las aplicaciones, eligiendo qué y con quién comparten sus imágenes personales, y sabiendo actuar ante casos difíciles: establecer límites, bloquear e incluso denunciar si la persona no cesa el maltrato; guardar pruebas y contar a los adultos para que intervengan. Generación Convive.

Los Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad (PTSC) forman parte de los Departamentos de Orientación y de los Equipos de Orientación y pueden y deben jugar un papel muy importante, tanto en las tareas de sensibilización mediante la formación de mediadores, por ejemplo, como en la prevención con las familias y con el alumnado. Isabel Serrano.

Con el ejemplo, difundiendo, inculcando y enseñando valores, respeto, tolerancia, empatía.... y desde luego, confiando en los profesionales y comunicando cuanto antes que hemos sido conocedores de un posible caso de acoso. Isabel Serrano.

En las aulas hay que trabajar mucho la diferencia entre "chivarse" (cuyo fin es dejar en evidencia a otra persona contando algo que no reviste gravedad) y denunciar, comunicar o informar de una situación grave en la que una o más personas están siendo dañadas. Debemos explicarles que esto puede hacerse de manera confidencial y mostrarles las vías de comunicación que dispone el centro para que sepan cómo y a quién se pueden dirigir. Los espectadores también son parte de la situación y es muy importante generar esa conciencia. Son quienes pueden romper la “ley del silencio”, uno de los primeros pasos para acabar con el acoso escolar. Cristina Arana.